Decisión: Informe Académico

Seguimiento de clases.

Referencia Bibliográfica / Abstracts

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA PARA INFORME ACADÉMICO

ACTUALIZADO AL 30 DE ABRIL DE 2011

Educación y tecnologías de la información y la comunicación. Paradigmas teóricos de la investigación.

Se divide en tres partes:La primera, muestra las convergencias y divergencias de las escuelas de pensamiento cientifico estadounidense, francesa y española.La segunda parte aborda los nuevos procesos de prácticas de enseñanza y aprendizaje, y el uso de las TIC's en el contexto de la educación.La última parte ofrece una diversidad de paradigmas teóricos de reflexión y análisis desde la sociología, la antropología, la semiótica y la filosofía, sobre la evolución de los conceptos que permiten explicar el comportamiento humano en una sociedad tecnologizada para construir el conocimiento a partir de las ideas y las percepciones del mundo.

* Amador, Rocío. Educación y tecnología de la información. Paradigmas teóricos de la investigación. Ed. iisue. México, D.F. 2008.


Revista "Cognición"

La revista científica COGNICIÓN es un organismo de difusión de proyectos académicos y actividades científicas del ámbito educativo, proyecto que tutela la Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia (FLEAD) y el Instituto Latinoamericano de Investigación Educativa (I.L.I.E.),
Las temática de las investigaciones publicadas se enmarcan dentro de las siguientes líneas:
• Problemática educativa mundial y especialmente latinoamericana.
• Artículos referentes a los factores de las diversas modalidades educativas.
• Tecnología educativa
• Comunicación educativa.
• Procesos educativos.

* Fundación Latinoamericana de Investigación Educativa (2010). Cognición [Revista electrónica]. Disponible en: http://www.cognicion.net

* Cardoso, H. A. (2010) Odiseo. Revista Electrónica de Pedagogía. [Revista electrónica]. Disponible en: http://www.cognicion.net

9 abr '11 Modelos de CMI

* En estas semanas me he dedicado a escuchar las lecturas de las Competencias de Manejo de Información, de diferentes páginas.

* Los dos modelos de CMI que me parecieron ideales para mi Informe Académico son el Strippling / Pitts y el Info Zone.

Strippling / Pitts

Este modelo me parece importante por la solidez que brinda a la investigación.

1. Elegir un tema amplio:

Vislumbrar las posibilidades para abordarlo.

2. Obtener una perspectiva global del tema:

Primeras aproximaciones al tema, posibilita una visión de conjunto.

3. Acotar el tema:
Elementos para decidir la arista investigativa que seguirá. ¿He elegido un buen tema?

4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los propósitos previstos se consiguen a través de la investigación planteada.

5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
Las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el espectro investigativo delimitado.

6. Planear la investigación y la producción:
Cuota razonable de flexibilidad en la estructura de la planificación.

7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
Plantearse siempre si realmente nos sirven.

8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad para ser registrada en el informe final y si éste quedaría completo.

9. Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla.

10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”.

11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:
Esta reflexión final ha de consignar la satisfacción del investigador respecto del trabajo realizado, tanto en el proceso, como en el producto.

Info Zone

me ha parecido un modelo complementario ya que brinda un importante espacio a la innovación, la creatividad y la reflexión.

RECOMIENDO APLIAMENTE VISITAR LA PÁGINA a quién desee trabajar con niños.

Este es el modelo.

1. Cuestionarse, definir la necesidad de Información:

Es decir, la necesidad de la investigación, tanto del tema, como de los recursos.

2. Buscar recursos:

Buscar todo tipo de recursos, haciendo énfasis en la búsqueda digital a través de Internet.

3. Elegir la información:

Selección de la información, elegir la que es útil, entenderla y valorarla.

4. Conectar la información:

Organizarla e interrelacionarla, haciéndola un todo coherente y original. Uso de Organizadores Gráficos. Incorpora ideas sobre lo que llama “reuniones de reflexión” y “momentos de inspiración”.

5. Producir / Comunicar la Información:

Entregar la información y abre espacios amplios para la creatividad. la lista de sugerencias abarca todos los ámbitos posibles.

6. Sentencia:

La evaluación. Tiene presente las habilidades desarrolladas, el producto presentado y la rúbrica.

Metacognición 2 abril 2011

* En esta sesión comenzamos a hacer trabajo de "Espejo" por turnos. Mi espejo es Ignacio.
Ha sido muy enriquecedor trabajar con él. Es una persona que tiene mucha experiencia, de inmediato captó mis intereses y me dio recomendaciones de sitios para visitar.

* En realidad no fue mucho lo que pude sugerirle.

* Me doy cuenta que no tengo las ideas tan claras como imaginaba.

He tomado la decisión de realizar Informe, con una propuesta.

Es por eso que en el pizarrón escribí como siglas InterPro, ya que el informe tendrá que ver con Internet y propuestas didácticas.

Sin duda el ejercicio en pareja me ha sido de mucha ayuda.

Desafortunadamente no pude ir hoy a la asesoría.

Sigo atrasado, pero creo que estoy a punto de ponerme al corriente.

ACTIVIDADES POR REALIZAR
Abstract de la bibliografía con el cual empezaré a trabajar.

Estrategia de Audio-Lectura

Es muy conveniente presentarse a las asesorías de lo contrario arriesgas a atrasarte. La razón es simple, la entendí antes de lo que hubiera querido, con la orientación que tenemos, con las precisiones que cada profesor hace los argumentos de estudio, no te pierdes entre toda la información que un programa pueda contener.

Los días en lo que no he podido venir me ha resultado muy útil entrar en los blogs de los compañeros. De hecho así fue como me pude dar una idea de cómo buscar las CIM. También la ayuda que nos amablemente nos brinda Estela, mandándonos las actividades del sábado siguiente, me ayuda muchísimo.



Durante la semana de mi ausencia encontré un programa muy útil, se llama SodelsCot, el cual es un sintetizador de voz. Si tengo una lectura en formato doc. o pdf. la puedo grabar a voz en mp3. Luego la cargo a mi celular. Como todos, el tiempo para estudiar es muy importante. Así que mientas manejo, estoy escuchando alguna lectura. Después en casa, una vez más asimilado el contenido, puedo hacer mis anotaciones.

Seminario Tesis - ¿Cómo aprendo?

Sin duda el reto será ponerme al corriente con las actividades de la materia de Seminario de Tesis.

Como primera cosa se nos pidió que abriéramos un blog para llevar una bitacora de las actividades que realizaremos. Ya tenía uno abierto donde estoy escribiendo las reflexiones e informaciones pertinentes para mi trabajo de tesis. Ese tema lo tocaré después más puntualmente, ya que la primera tarea que se nos pidió fue escribir acerca de las consideraciones del propio aprendizaje.

Solo hasta este momento me doy cuenta de lo difícil que es hablar al respecto. Hablar con mesura y ecuanimidad sobre uno mismo no resulta sencillo.

Debido a infortunios familiares, desde muy pequeño me vi en la necesidad de ser independiente, a "arreglármelas solo". Esa situación me impulsó a ser autodidacta (con todos su "asegunes").

Me gusta mucho observar las cosas, la naturaleza, las formas... me gusta preguntarme cosas e intentar resolverlas. En ese sentido son un tipo muy empírico.

Creo ser un anti-conformista, no creo en las verdades absolutas. Me gusta cuestionar y que me cuestionen. Sé que puede parecer pedante, pero tengo un grande interés por el conocimiento y el aprendizaje; no hay argumento que no se me haga interesante. Siento un gran interés por la ciencia. Me gusta ir en profundidad.

Sin embargo, estas cualidades se han vuelto un obstáculo en mi vida estudiantil, ya que mi medida soy yo. El reto es conmigo. Me cuesta mucho trabajo entregar trabajos si éstos no contienen cabalmente lo que pienso o se pide. Me cuesta mucho trabajo dejar una lectura si no la entiendo. No importa si de ella no tome nada para un ensayo. Sé que esto me pone en problemas con los tiempos de la escuela.

En síntesis: Me gusta reflexionar, leer, releer, escribir, experimentar... inventar soluciones, aunque esto me ponga en aprietos con las entregas.

Sé que tengo aún mucho que madurar.